Aménagement des espaces en crèche (EAJE) Présentiel
Dernière mise à jour : 08/04/2025
Description
En EAJE, l'aménagement des espaces de jeux, suffisamment variés, délimités et achalandés stimulent l'activité spontanée, et auto-induite que l'enfant poursuit librement. Favoriser le libre-agir de l'enfant constitue un intérêt majeur pour le professionnel, dans son plaisir à redonner du sens aux expérimentations spontanées, et apporte un étayage au jeu sur le plan affectif.
La formation proposée permet au personnel encadrant de connaitre les enjeux de ces espaces pour l'enfant, la place de l'adulte et les avantages dont il peut en bénéficier afin de développer son aventure individuelle et collective, favoriser ses premières interactions sociales, affectives et émotionnelles et construire son autonomie.
La formation vous permettra d'appréhender les connaissances autour de l'aménagement des espaces, d'organiser la « mise en scène » d'un lieu de vie tout en favorisant la sécurité psycho affective de l'enfant, de développer les savoir-être inhérents aux techniques : attitudes & posture et d'optimiser les possibles adaptations dans sa crèche.
Les besoins fondamentaux des tout-petits
Rappel des grandes étapes de développement de l'enfant
Les composantes d'un aménagement des espaces « suffisamment bon »
La motricité libre et l'aménagement des espaces : sources d'outils pédagogiques respectueux de l‘intégrité de l'enfant
Les différentes zones de jeux, leur intérêt et impacts : effets des différents jeux proposés et de leur quantité sur les interactions des enfants
La motricité libre le jeu libre et l'accès libre aux jeux selon Josette SERRES, Christine SCHULLS, Jacqueline NADEL et Anne-Marie FONTAINE : rôle de l'adulte, posture de “phare”
La démarche pédagogique
Les outils des professionnels : intérêt des grilles d'observations
Les quatre grandes fonctions du jeu selon Jean ESPTEIN – le « faire jouer », le « donner à jouer », le « laisser jouer“, le « jouer avec ».
Objectifs de la formation
Public visé
Prérequis
Modalités pédagogiques
Intra entreprise, pendant le temps de travail.
Formation en présentiel avec un·e formateur·rice
Moyens et supports pédagogiques
A l'écoute des questionnements et problématiques de terrain, la formatrice prend en compte les expériences et les compétences professionnelles des stagiaires. Elle dédiera des temps l'écoute du vécu de la formation pour permettre des questionnements et des échanges et faire évoluer le groupe. Dans ses propositions, elle sera attentive aux réalités des milieux d'accueil tout en mettant l'accent sur les ressources humaines et matérielles déjà présentes. Le vécu des stagiaires servira de base à une réflexion sur des propositions à faire aux enfants.
La formatrice ne propose pas de « recettes » qui perdent leur sens dans la répétition au quotidien, mais des outils pour créer des projets.
Une réflexion commune sera menée sur nos attitudes d'adultes qui accompagnent les enfants dans leurs explorations/découvertes afin de préserver leur autonomie et d'assurer leur sentiment de sécurité.
Sa pédagogie est essentiellement interrogative et déductive basée sur la dynamique de groupe issues des courants humanistes.
- Brainstorming ou brain post-it pour libérer la parole
- Discussions-débats autour de photos et séquences filmées
- Études de cas issus des expériences de terrain des participants
- Travaux en sous-groupes : propositions d'aménagements
Modalités d'évaluation et de suivi
Un questionnaire d'évaluation de la satisfaction du stagiaire est rempli en fin de formation.
Les participants participent à plusieurs exercices ou ateliers destinés à évaluer leur montée en compétence ou en connaissance : études de cas et mises en situation.
Une attestation de fin de formation décrivant l'atteinte des objectifs pédagogiques et un certificat de réalisation seront remis aux stagiaires et/ou au commanditaire.
Compétences acquises à l'issue de la formation
- Proposer un plan d’aménagement des espaces pour sa structure
Formateurs
GOUAULT FARISSIER Isabelle
Motricité libre et aménagement des espaces Snoezelen Petite Enfance Émotions du jeune enfant Mieux communiquer avec l'enfant Communication et Transmissions entre parents et professionnels de crèche Agressivité du jeune enfant Agressivité du jeune enfant, morsures, babi L'observation en EAJE Gestion des conflits L'éveil à la Nature en EAJE Neurosciences et développement global de l'enfant Pédagogie Reggio Éveil musical
Isabelle est formatrice et anime des ateliers pédagogiques et tables rondes en crèche. Forte d’une expérience de 25 ans en qualité d’éducatrice de jeunes enfants, directrice, puis coordinatrice de crèches, elle propose des interventions aux crèches afin d’améliorer la prise en charge des enfants.