Dépasser les tensions, consolider l’équipe, structurer le fonctionnement Présentiel

Le programme ci-dessous est donné à titre indicatif, il est susceptible de modification pour se saisir de ce qui émerge chez la personne ou au sein du groupe.

JOUR 1
CO-CONSTRUIRE UN ÉTAT DES LIEUX DES RELATIONS D'ÉQUIPE : SE DIRE LES CHOSES DE FAÇON CONSTRUCTIVE

13H30 – 17H
Accueil : présentation de la formatrice, de la formation, des objectifs et du cadre d'intervention et auto-positionnement.
Compétence visée : réaliser un état des lieux des relations de l'équipe associative : partager les satisfactions et les dérangements, mal-vécus de chacun.e.
Méthode : Apports conceptuels, temps individuel écrit, tours de table, reformulations.
Outils : Fiches « Émotions », fiche « besoin ».
Compétence visée : Identifier ses besoins, en faire part de façon audible et prendre en compte les besoins des autres parties prenantes.
Méthode : Apport sur les besoins fondamentaux et les modalités de satisfaction. Exercice individuel écrit. Mise en commun. Échanges.
Outil : Fiche des besoins fondamentaux.
Régulation de fin de journée

JOUR 2
IDENTIFIER LES CAUSES ET CONSTRUIRE UN CONTRAT D'ÉQUIPE

13H30 – 17H
Accueil : présentation de la formation, des objectifs et du cadre d'intervention, météo intérieure.
Compétence visée : - repérer et nommer l'origine des tensions et dysfonctionnements dans l'équipe ; nommer les 4 axes principaux de la cohésion de groupe.
Méthode : Temps individuel écrit, mise en commun au tableau, apports conceptuels, échanges.
Outils : Méta-plan, post-it, Fiche » les 4 axes d'analyse de la cohésion d'un groupe.
Compétence visée : Construire collectivement un contrat relationnel pour identifier ce qui procure de la confiance à chacun.e dans l'équipe.
Méthode : Tour de table « De quoi j'ai besoin pour me sentir en confiance dans ce groupe ? », clarification, validation.
Outil : Contrat relationnel d'équipe.
Régulation de fin de journée

JOUR 3
ANCRER LES CHANGEMENTS, CONSOLIDER L'ÉQUIPE

13H30 - 17H
Accueil : présentation de la formation, des objectifs et du cadre d'intervention, auto-positionnement, météo intérieure.
Compétence visée : S'exprimer de façon constructive : dire ses dérangements et désaccords en préservant la relation.
Méthode : Temps écrit individuel. Partage.
Outils : Fiche émotions et besoins.
Compétence visée : exprimer une demande assertive pour prendre soin de moi, de la relation et du groupe.
Méthode : Apports conceptuels, temps individuel écrit, tour de table, reformulations, tour de table, reformulations.
Outils : Fiches « Émotions », fiche « besoin », fiche « communication assertive ».
Bilan et auto-positionnement de fin
Régulation de fin de formation

• Démarche interactive de formation : à partir des pratiques et des questionnements des participant·e·s, alternances d'apports conceptuels, exercices et mises en situation.
• Alternance de travail individuel, en petits groupes et en grand groupe en formation.
• Documentation et éléments de bibliographie sur la thématique.

LA MÉTHODE ATCC®

• L'ATCC® est une méthode fondée sur une expérience collective de plus de 30 ans.
• Elle intègre les apports pratiques de disciplines et approches complémentaires des sciences sociales humanistes : psychologie, sociologie, management, sciences cognitives, approche systémique.
• À l'inverse des démarches habituelles de conseil, centrées sur des solutions "optimales", l'ATCC® part de la réalité vécue, des conflits, des dysfonctionnements et permet d'obtenir des prises de conscience et des changements en profondeur.

Objectifs des interventions ATCC® :

• Diminuer la violence
• Améliorer les relations interpersonnelles
• Renforcer le fonctionnement des organisations et l'efficacité collective

Principes d'intervention :

• Respect des personnes, y compris celles qui nous confrontent
• Recherche d'efficacité : la performance collective est un des facteurs dont la marge de progression est la plus importante
• Réalisme : améliorer une relation, c'est aussi travailler sur sa propre responsabilité

Un support participant·e comportant des repères conceptuels et leurs références bibliographiques ou de sites web sera remis aux participant.e.s.
Un certificat de réalisation sera envoyé au commanditaire après l'action de formation.

Un questionnaire d'appréciation et d'auto-positionnement est distribué en fin de la formation à chaque stagiaire dans le but de mesurer la satisfaction et l'acquisition des compétences visées par la formation.
Nota : en 2021 plus de 97% des participants se déclarent globalement très satisfaits ou satisfaits des formations ATCC.

A l'issue de l'intervention, l'intervenante rédigera un bilan permettant de faire apparaître une synthèse des appréciations des participant·e·s et un ensemble d'éléments saillants de ces temps de travail.

• repérer et nommer l’origine des tensions et dysfonctionnements dans l’équipe ; nommer les 4 axes principaux de la cohésion de groupe
• réaliser un état des lieux des relations de l’équipe
• Formuler une demande assertive pour prendre soin de moi, de la relation et de l’équipe.
• construire collectivement un contrat relationnel pour identifier ce qui procure de la confiance à chacun.e dans l’équipe
• S’exprimer de façon constructive : dire ses dérangements et désaccords en préservant la relation
• identifier les rôles informels dans un groupe et formaliser les rôles de chacun·e pour limiter les jeux de pouvoir.
• définir des responsabilités et les attribuer
• établir des règles de fonctionnement pour un groupe (sur le partage de l’information, des décisions et du travail)
• animer des réunions décisionnelles
• Apprendre à animer des temps de partage du vécu de chacun·e, pour se dire les choses au fil de l’eau et faire ainsi grandir la confiance entre les membres du groupe.
• Approfondir une méthode de prise de décision collective

L'organisme s'engage à étudier les possibilités d'adaptation de ses actions de formation pour les personnes en situation de handicap, selon les besoins identifiés et la faisabilité des mesures. 

Des moyens matériels et humains peuvent être mobilisés pour adapter les supports pédagogiques et les modalités d'évaluation. Les formateurs et intervenants sont sensibilisés à l'accueil de publics en situation de handicap et à l'adaptation des contenus et méthodes pédagogiques. 

Toute personne souhaitant bénéficier d'aménagements spécifiques est invitée à contacter l'organisme avant le début de la formation afin que les dispositions nécessaires puissent être mises en place et garantissent un suivi adapté et sécurisé.

Hélène Gaudon

helene.gaudon@atcc-institut.fr

06 71 44 13 82