Formation à l'approche DNMS - Phase 1 : stabilisation clinique Présentiel

Jour 1

Matin

* Présentation de la formatrice principale et des intervenants pédagogiques, ainsi que des participants et de leurs attentes professionnelles.

* Recueil et clarification des questions issues du webinaire préparatoire.

* Présentation du cadre de la formation, des objectifs pédagogiques et des modalités des temps de mise en pratique, dans un cadre strictement pédagogique et didactique.

* Rappel théorique des différentes étapes de la stabilisation clinique selon le modèle DNMS.

* Rappel théorique sur la mobilisation des ressources internes et leur fonction dans la sécurité psychique.

* Analyse pédagogique d'un support vidéo illustrant la mobilisation de ressources, utilisé comme outil d'observation et de compréhension clinique.

* Mises en situation pédagogiques autour de la mobilisation des ressources, travaillées à des fins pédagogiques, sous la supervision de la formatrice.

* Temps d'échanges et de questions-réponses.

Après-midi

* Approfondissement des mises en situation pédagogiques relatives à la mobilisation des ressources, dans une logique d'analyse et d'intégration professionnelle.

* Apport théorique sur l'installation d'un lieu de sécurité, en tant qu'outil clinique de stabilisation.

* Analyse pédagogique d'un support vidéo illustrant l'installation d'un lieu de sécurité, dans un objectif de compréhension du processus clinique.

* Mises en situation pédagogiques autour de l'installation du lieu de sécurité, travaillées à des fins pédagogiques, sous supervision.

* Temps d'échanges et de questions-réponses.

Jour 2

Matin

* Temps d'échanges et de clarification autour des notions de mobilisation des ressources et d'installation du lieu de sécurité, en lien avec les pratiques professionnelles des participants.

* Rappel théorique sur les différentes étapes de la phase de stabilisation (phase 1) du modèle DNMS, et sur les modalités d'intervention clinique adaptées.

* Apport théorique sur la définition et l'ajustement des objectifs cliniques, en tant que repères structurants du processus thérapeutique.

* Analyse pédagogique d'un support vidéo illustrant l'élaboration d'objectifs cliniques, utilisé comme outil d'observation et de compréhension. * Mises en situation pédagogiques autour de l'établissement d'objectifs cliniques pertinents, travaillées à des fins pédagogiques, sous supervision.

* Temps d'échanges et de questions-réponses.

Après-midi

* Approfondissement des mises en situation pédagogiques liées à l'établissement et à l'ajustement des objectifs cliniques.

* Temps d'échanges et de questions-réponses.

* Apport théorique sur les facteurs susceptibles de freiner ou de bloquer le processus thérapeutique, et sur les modalités de repérage clinique. * Analyse pédagogique d'un support vidéo illustrant un processus de stabilisation, dans un objectif de compréhension globale des interventions.

* Temps d'échanges et de questions-réponses.

Jour 3

Matin

* Rappel théorique sur les dynamiques internes réactives et contrôlantes, la gestion du rythme des interventions, ainsi que les notions de présence clinique, d'accordage et d'acceptation.

* Mises en situation pédagogiques permettant d'intégrer l'ensemble des étapes de la stabilisation clinique, travaillées à des fins pédagogiques, dans un cadre supervisé.

* Temps d'échanges et de questions-réponses.

Après-midi

* Apports complémentaires et ajustements théoriques à partir des mises en situation pédagogiques du matin.

* Temps d'échanges et de questions-réponses.

* Apport théorique sur l'adaptation du modèle DNMS à l'accompagnement des enfants et des adolescents, dans le respect du cadre professionnel.

* Temps d'échanges et de questions-réponses.

* Clôture de la formation et présentation des modalités de suivi et d'approfondissement possibles à l'issue du module.

* Temps d'évaluation de la formation.

À l'issue de la formation, les participants seront en capacité de :

* Comprendre et analyser les processus cliniques liés aux troubles de l'attachement, incluant les phénomènes dissociatifs, à partir du modèle DNMS, dans le cadre de leur pratique professionnelle.

* Identifier les enjeux de sécurité psychique et relationnelle dans l'accompagnement de situations cliniques complexes, et mobiliser des stratégies de stabilisation adaptées.

* Analyser les objectifs et indications des interventions cliniques enseignées, afin de les utiliser de manière pertinente au cours du processus thérapeutique.

* Déployer une posture clinique ajustée, tenant compte des dynamiques internes et relationnelles, dans le respect du cadre thérapeutique et des limites professionnelles.

Les mises en situation pédagogiques permettront aux participants de :

* observer et analyser des situations cliniques mobilisées dans un cadre pédagogique, en lien avec l'attachement et la régulation émotionnelle, * expérimenter les différentes étapes du modèle DNMS dans un cadre pédagogique et didactique,

* développer leurs capacités d'analyse clinique, de discernement et de positionnement professionnel.

À l'issue de la formation, le stagiaire aura acquis les compétences suivantes :

* Mettre en œuvre des stratégies de stabilisation clinique favorisant la sécurité psychique et relationnelle dans l'accompagnement de personnes présentant des troubles de l'attachement, avec ou sans manifestations dissociatives.

* Utiliser des outils cliniques structurants visant la régulation émotionnelle, la sécurisation interne et l'orientation dans le temps présent.

* Identifier et ajuster les objectifs cliniques susceptibles d'entraver le processus thérapeutique, en tenant compte des enjeux d'attachement.

* Adapter sa communication professionnelle afin d'établir et maintenir une alliance thérapeutique sécurisante, y compris dans des contextes cliniques complexes.

* Soutenir la compréhension des expériences internes à partir d'interventions favorisant la mise en sens et la différenciation entre passé et présent.

Cette formation s'adresse exclusivement à des professionnels habilités à exercer la psychothérapie en France, à savoir :

* psychologues diplômés,

* psychiatres,

* psychothérapeutes agréés par l'ARS.

Elle est destinée à des praticiens déjà en exercice ou en voie de consolidation de leur pratique, souhaitant approfondir et structurer leurs compétences cliniques dans le champ de la psychothérapie. L'objectif de la formation est la transmission d'un modèle d'intervention clinique structuré, permettant aux participants de l'intégrer dans leur pratique professionnelle, dans le respect de leur champ d'exercice légal et de leur responsabilité professionnelle.

Cette action de formation s'inscrit dans le cadre de la formation professionnelle continue, telle que définie par l'article L.6313-1, 1° du Code du travail.

Cette formation s'adresse exclusivement à des professionnels habilités à exercer la psychothérapie en France : psychologues diplômés, psychiatres, psychothérapeutes agréés par l'ARS.

Les participants doivent avoir visionné, au préalable, un webinaire introductif au modèle DNMS, permettant d'acquérir les bases théoriques nécessaires à la compréhension du module de formation, parmi les suivants :

* Préparer des situations cliniques complexes à une prise en charge EMDR (pour les praticiens formés à l'EMDR),

* Principes de stabilisation clinique dans les situations de dissociation et de troubles de l'attachement (pour les autres praticiens).

Ces webinaires constituent un prérequis pédagogique visant à homogénéiser les connaissances théoriques des participants avant l'entrée en formation présentielle.

• Admission sans disposition particulière

La formation repose sur une alternance d'apports théoriques et de mises en situation pédagogiques, visant l'acquisition et l'intégration de compétences professionnelles en psychothérapie.

Les contenus sont transmis :

* à travers des apports théoriques structurés (supports de présentation et supports vidéo),

* et par des mises en situation pédagogiques, réalisées en petits groupes, dans un cadre pédagogique et didactique, sous la supervision continue de la formatrice principale ou d'un intervenant pédagogique.

Le dialogue, les échanges et les questionnements professionnels sont encouragés tout au long du module afin de favoriser l'analyse clinique et l'appropriation des contenus.

Les modalités pédagogiques comprennent notamment :

* des temps d'apports théoriques, de révisions et d'approfondissements,

* l'analyse pédagogique de supports vidéo illustrant des processus cliniques, utilisés comme outils d'observation et de compréhension,

* des mises en situation pédagogiques en petits groupes, permettant de travailler les différentes étapes du modèle DNMS (mobilisation des ressources, installation d'un lieu de sécurité, définition d'objectifs cliniques, stabilisation), à des fins exclusivement pédagogiques,

* des temps d'échanges de pratiques et de retours d'expérience, en petits groupes et en grand groupe,

* la remise d'un manuel pédagogique imprimé en début de formation, comprenant les protocoles et supports actualisés,

* des temps de questions-réponses tout au long de la formation.

La formation s'appuie sur les moyens et supports pédagogiques suivants :

* un manuel pédagogique imprimé, remis aux participants en début de formation, comprenant les protocoles, scripts et supports actualisés,

* des supports vidéo projetés en salle, utilisés comme outils d'observation et d'analyse pédagogique,

* une salle de formation équipée de matériel audio et vidéo adapté,

* l'utilisation, si nécessaire, d'un tableau blanc pour les schémas explicatifs et les apports théoriques,

* des mises en situation pédagogiques en petits groupes, réalisées dans un cadre pédagogique et didactique, sous la supervision de la formatrice principale ou d'un intervenant pédagogique.

Les acquis de la formation font l'objet d'une évaluation pédagogique, conformément aux exigences de la formation professionnelle continue. À l'issue de la formation, deux dispositifs d'évaluation sont proposés aux participants :

* une évaluation à chaud portant sur la qualité de la prestation de formation, les contenus et les modalités pédagogiques,

* une évaluation à froid, permettant d'apprécier l'appropriation des compétences et des apports au regard des objectifs pédagogiques définis.

La formation ne donne pas lieu à une validation immédiate de l'ensemble des compétences visées, celles-ci nécessitant un temps de pratique professionnelle, d'intégration et d'approfondissement. À l'issue de la formation, une attestation de fin de formation est remise aux participants. Elle précise les objectifs pédagogiques et atteste de la participation à l'action de formation, conformément aux obligations réglementaires. Après la formation, les participants peuvent, s'ils le souhaitent, recevoir un document d'information présentant les modalités d'un parcours de validation des compétences s'inscrivant dans un temps de supervision professionnelle. 
Ce parcours est distinct de l'action de formation, relève d'un cadre de supervision, et n'engage pas l'organisme de formation Crealead en tant qu'OF, même s'il peut être proposé dans le cadre des activités de supervision portées par Crealead.

• Mettre en œuvre des stratégies de stabilisation clinique
• Mobiliser des outils de régulation émotionnelle et de sécurisation interne.
• Ajuster les objectifs cliniques en lien avec l’attachement.
• Adapter sa posture et sa communication professionnelle.
• Favoriser la mise en sens et l’orientation dans le temps présent.
• Intégrer les principes du modèle DNMS (phase 1) dans sa pratique clinique.

Alicia Gyatso est psychologue clinicienne et psychothérapeute depuis plus de 20 ans.
Elle exerce également en tant que formatrice et intervient depuis 2018 dans la transmission de l'approche DNMS auprès de professionnels de la psychothérapie.

Elle a assuré la traduction en français des supports pédagogiques du modèle DNMS et intègre cette approche dans sa pratique clinique depuis 2015, dans le cadre d'un travail supervisé.

Elle est responsable pédagogique des formations DNMS qu'elle conçoit et anime, dans le cadre de la formation professionnelle continue.

L'accès à la formation se fait via un formulaire de pré-inscription en ligne, disponible sur le site internet dédié.


À réception de la demande, celle-ci est étudiée afin de vérifier l'adéquation du profil du candidat avec le public visé par la formation.

Une réponse est adressée par courrier dans les jours suivant la réception de la pré-inscription, précisant l'acceptation ou non de la demande, ainsi que les modalités d'inscription à la formation. Le délai entre la contractualisation et le démarrage de la formation est variable. Les inscriptions et signatures de convention de formation peuvent avoir lieu plusieurs semaines ou plusieurs mois avant le début de la session, en fonction des dates programmées.

Pour toute information complémentaire relative à la formation, la personne à contacter est : Alicia Gyatso

* par courrier électronique : guerison.des.parts.interieures@gmail.com

* par téléphone : 06 01 94 32 37

Les formations peuvent se dérouler sur différents lieux selon les modules et les sessions.


Certains lieux sont accessibles aux personnes en situation de handicap moteur, d'autres présentent des contraintes d'accessibilité.

Les participants en situation de handicap ou ayant des besoins spécifiques sont invités à prendre contact en amont de l'inscription afin d'étudier, avec la responsable de la formation, les possibilités d'adaptation pédagogique ou organisationnelle, en fonction du lieu concerné et des modalités de la formation.

Une question dédiée aux besoins spécifiques (handicap, neuro-atypie, fatigue, autre) est intégrée au formulaire d'inscription. Elle permet de recueillir les besoins exprimés et d'étudier les solutions adaptatives envisageables, dans la mesure du possible.

Pour toute question relative à l'accessibilité, la personne à contacter est :
 Alicia Gyatso
 par mail : guerisondespartsinterieures@gmail.com