Module 1 :

• Distinguer jugement et ressenti. Être en contact avec ses sensations et émotions. S'exprimer sans juger.

• Identifier les émotions – formes et fonctionnement – et l'énergie créatrice qu'elles recèlent.

• Reconnaitre et décrire ses propres fonctionnements et ses processus réactionnels dans les échanges interpersonnels : modes de réaction, mécanismes de défense et réactions émotionnelles.

• Identifier comment, sous couvert de « problème avec autrui », les tensions vécues renseignent sur la dynamique cachée des besoins et de leur frustration.

• Différencier conflit, agressivité et violence.

• Dans des situations conflictuelles, sortir du sentiment d'impuissance, se prémunir de ses tentations de toute-puissance et de solution radicale (outil PISTES).

• Repérer et nommer dans les conflits sous-jacents ou ouverts, les violences contre soi ou contre autrui.

• Se protéger : adopter des réflexes permettant de faire baisser le niveau de violence dans les relations notamment en posant ses frontières.

• Communiquer de façon assertive, respectueuse de soi et des autres.

• Exprimer de façonconstructive ses dérangements et permettre à ses interlocuteurs de faire de même.

• Accueillir et prendre en compte la souffrance générée par les conflits. En tant que victime, s'en défendre sans avoir recours à la vengeance ni à la violence contre soi et/ou autrui. En tant que témoin ou tiers s'en protéger et en permettre une transformation constructive.

• Percevoir et décrire les dynamiques conflictuelles, leurs effets et les facteurs aggravants (rivalité destructrice)

• Dans les situations conflictuelles et ses risques, éviter de prendre le rôle de sauveur.

• Décrire et construire une posture permettant de développer ses propres capacités à agir dans les situations conflictuelles en tant que partie prenante avec l'outil PISTES : devenir garant de son intégrité en formulant une intention avec assertivité.

Module 2 :

• Percevoir et décrire ses propres fonctionnements au sein de groupes, les rôles pris et sa position dans les processus de groupe.

• Révéler les processus spontanés de structuration d'un groupe : rôles informels, dimensions cachées, processus d'exclusion, désignation de bouc émissaire.

• Faire le lien entre besoins du groupe / cadre / fonctions (rôles prescrits et responsabilisation) afin de sécuriser les personnes et de permettre un fonctionnement pérenne d'un collectif.

• Percevoir et expliquer la nécessité des lois, règles et sanctions dans la cohésion d'un groupe.

• Identifier les composantes du pouvoir, être en capacité de dénoncer les phénomènes de rapport de force (emprise, harcèlement, transgression, domination, protection-allégeance).

• Distinguer subordination et soumission.

• Décrire le lien entre les processus cachés de groupe et les risques psychosociaux.

• Contribuer activement à la prise de décision au sein d'un collectif.

• Développer et entretenir la confiance au sein d'un groupe : inclusion, prise en compte des dérangements.

• Analyser une situation conflictuelle dans l'ensemble de ses dimensions structurelles.

• Développer une posture et un rôle de GARANT du cadre avec l'outil PISTES.

Module 3 :

• Percevoir et décrire ses propres référentiels culturels et s'en décentrer pour reconnaître la diversité des représentations culturelles de ses interlocuteur·trices.

• Identifier et nommer les dimensions culturelles d'un conflit, repérer les préjugés, stéréotypes, clichés à l'œuvre.

• Repérer l'importance des rites et de la dimension symbolique dans les situations conflictuelles

• Décrire et analyser la source des ressemblances et différences culturelles, nommer les antagonismes fondamentaux à l'œuvre.

• Identifier ses pôles de préférence et construire une triangulation des antagonismes : l'outil carte des polarités

• Encourager l'expression, le respect des différences et les rites comme processus de renforcement d'unité.

• Repérer les valeurs humaines communes au-delà des modalités contradictoires d'expression, afin de faciliter la compréhension mutuelle.

• Expliciter et renforcer sa propre « cohérence de sens » pour être en capacité de rester ouverte à celle des autres.

• Prendre appui sur des valeurs pour formuler une intention et se positionner en garant de valeurs (utilisation de l'outil PISTES).

• Apprendre à vivre les conflits comme une énergie de transformation pour devenir garant de soi et de ses valeurs

• Diminuer la violence dans les relations et les organisations

• Développer sa puissance à agir dans le cadre personnel et professionnel

• Valider les compétences préalables au Cursus 2 professionnalisant « Devenir intervenant·e en ATCC »

La formation à l'ATCC « Cursus 1 pratique » s'adresse à toute personne ayant la volonté :

• d'être moins affectée et de sortir du sentiment d'impuissance lors de conflits ou face à des violences ;

• de développer ses compétences relationnelles, citoyennes et/ou professionnelles en cohérence avec le sens qu'elle souhaite donner à ses engagements ;

• d'être actrice de transformations ;

• d'enrichir sa pratique personnelle et professionnelle grâce à une transformation en profondeur de sa posture dans les relations et les groupes.

Cette formation est particulièrement indiquée pour des personnes exerçant dans les domaines du soin, du social, de la justice, de l'éducation, de l'encadrement, des collectivités locales et des entreprises quels que soient leur taille et secteur d'activité.

Elle suppose le projet de dépasser les approches parfois rapides et d'avoir la volonté de réaliser un réel travail sur sa posture. Elle permet de renouveler en profondeur la façon d'exercer des activités ou métiers à haute intensité relationnelle et émotionnelle grâce à l'apport de grilles de lecture, de repères (pour prendre du recul et développer son intelligence de situation) et des mises en situations (pour acquérir des réflexes très concrets).

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap. Nous sommes engagés dans une démarche d'accueil et d'accompagnement de chaque personne.

• Être âgé·e de plus de 25 ans

• S'engager avec la perspective de questionner ses propres fonctionnements :

Cette formation à l'ATCC, loin de fournir de simples outils pour agir « sur les autres », met en lumière le caractère systémique du conflit et sa propre responsabilité dans les processus. En cela, elle est une formation engageante émotionnellement et relationnellement.

• Avoir son inscription validée : suite à la préinscription administrative (cf. processus d'inscription p.15), un entretien individuel avec deux formateur·trices permet de vérifier avec la personne candidate que l'ensemble des conditions sont réunies pour que la participation soit pertinente et sécurisante pour la personne et pour le groupe.

APPRENTISSAGE PAR LA PRATIQUE

• Installation et entretien d'un cadre de sécurité pour faciliter l'expression sensible personnelle

• Entrainement à percevoir à rester en contact et nommer ses émotions

• A partir des expériences réelles de chaque participant·e, des processus émergents dans le groupe en formation, invitation à une analyse de méta-niveau

• Exercices spécifiques à l'A.T.C.C.^® permettant de rendre visibles les processus ordinairement cachés

• Méthodes de confrontation et de responsabilisation

• Alternance de travaux en groupe, sous-groupe, ou personnels, de position d'acteur ou d'observateurs, de temps d'acquisition, d'intégration ou de mise en œuvre des compétences

• Chaque fois que possible, mobilisation des contributions des pairs du groupe afin de s'entrainer au développement concret de l'intelligence relationnelle et de l'intelligence collective en continu

• Remise d'un livret participant : compétence visée, définition, sources, exemples, fiches concepts, fiches pratiques, fiches exercices (cursus 2), index des termes employés. Il contient l'essentiel des apports conceptuels, ce qui permet de se focaliser en présentiel sur l'acquisition des compétences pratiques. Nous vous invitons à réserver du temps après le module 1 pour le lire.

• Remise d'une bibliographie-sitographie commentée.

• Mises en situation et entraînements favorisant l'acquisition d'attitudes et de comportements réalistes (Cursus 2)

• Méthodes de prévention et d'intervention en situation de crise (Cursus 2)

SUPERVISION

A l'issue de chaque module, les participant·es rédigent d'après consigne l'analyse d'une situation vécue personnellement (ou d'une animation réalisée pour le Cursus 2) en lien avec la thématique abordée. Chaque écrit donne lieu à un temps de supervision avec 2 formateur·trices et 3 stagiaires maximum. Les objectifs de la supervision sont de vérifier la compréhension et l'appropriation des concepts et outils et de s'entraîner à accompagner ses collègues.

IMPORTANT : Préparer la supervision demande du temps pour la rédaction, la lecture et la préparation de questions aux collègues stagiaires et la reprise du document en fonction des questions des formateur·trices. Cela demande un temps significatif qu'il est nécessaire de prendre en compte en s'engageant dans la formation (prévoir des plages de travail dédiées entre les modules)

INTERVISION

Durant chaque module du Cursus 2, un temps sera dédié aux groupes d'intervision. C'est un temps de travail à l'initiative des participants, à mettre en place entre pairs selon une méthode précise.

ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISÉ

Dès son inscription, chaque participant·e a un·e référent·e désigné·e dans l'équipe des formateur·trices. L'objectif est de permettre de faire le point sur ses objectifs, acquis, questionnements, travaux personnels, lectures, expérimentations…

En cursus 1, à son initiative, chaque participant·e peut demander à s'entretenir avec un membre de l'équipe de formation présent durant le module, ou avec son référent.

• Remise d'un livret participant : compétence visée, définition, sources, exemples, fiches concepts, fiches pratiques, fiches exercices (cursus 2), index des termes employés. Il contient l'essentiel des apports conceptuels, ce qui permet de se focaliser en présentiel sur l'acquisition des compétences pratiques. Nous vous invitons à réserver du temps après le module 1 pour le lire.

• Remise d'une bibliographie-sitographie commentée.

Nous sommes attentifs à ce que les temps de formation soient sécurisants et constituent des occasions d'oser, et d'exercer son droit à l'erreur, bref qu'ils constituent des occasions d'authentique apprentissage.

C'est pourquoi, pour le cursus 1 comme pour le cursus 2, les temps d'évaluations sont strictement cantonnés.

AUTOPOSITIONNEMENT

L'autopositionnement est temps de travail personnel d'une dizaine de minute. Chaque participant·e dispose d'un tableau listant les compétences visée. Cela lui permet de se les représenter, de se mobiliser pour les apprentissages ; de prendre du recul sur sa pratique d'estimer dans quelle mesure elles sont ou non maitrisées. Cela constitue un des moyens pour les formateur·trices de suivre l'acquisition des compétences

• Chaque module fait l'objet d'un auto-positionnement partagé avec les formateur·trices en début et en fin de session

• chaque supervision fait l'objet d'un auto-positionnement lié aux compétences du module

VALIDATION

Pour que la formation soit considérée comme valide, une série de conditions doivent être remplies.

1. Participation active à chaque module et à l'ensemble des supervisions

2. Production d'écrits de supervision satisfaisants : les supervisions doivent être réalisées« conformément » aux consignes et pour chaque supervision, envoyés dans les délais impartis en vue des supervisions et ayant fait l'objet d'un travail complémentaire de rédaction cas d'insuffisance d'analyse

3. Réussite des épreuves devant jury (cf. ci-dessous et p.)

La validation de chaque Cursus est prononcée par un jury, suite à la dernière supervision.

En l'absence de l'une de ces conditions, il sera délivré une simple "Attestation de participation" à la formation.

CERTIFICATION

Chaque cursus se termine par 1 à 2 jours d'épreuve certification (selon le nombre de participants), devant un jury composé de professionnels (différents des formateur·trices du cursus) et du responsable de l'éthique d'ATCC Institut.

L'enjeu est de pouvoir à terme délivrer une certification reconnue. Pour ce faire, ATCC Institut a demandé auprès de France-Compétence l'enregistrement au « répertoire spécifique de cette formation

Pour l'instant, cette démarche n'est pas arrivée à son terme, si bien que cette formation est uniquement « à vocation certifiante » :

• Nous organisons des épreuves de certification conformes, avec des critères permettant de certifier ou non les compétences d'un·e participant·e avec remise d'un « certificat

• Transformer les conflits en leviers de changement avec l'A.T.C.C.^® (cursus 1)

• Nous ne sommes pas encore en mesure délivrer une « certification », un titre reconnu par l'état, comme le ferait un organisme certificateur

CELINE PLESSIS : Formatrice, accompagnatrice en A.T.C.C.^®, Conseillère en Economie Sociale et Familiale. Elle intervient auprès de groupes, d'équipes, notamment dans les secteurs du social et du médico-social, ainsi qu'en accompagnement individuel.

ETIENNE BUFQUIN : coach de dirigeant·es et d'équipes dirigeantes, superviseur, formateur et accompagnateur d'équipes en A.T.C.C.^®. A partir de son expérience de conseil en stratégie et en organisation, il accompagne depuis 20 ans des entreprises, services publiques, collectivité ou ONG, ayant besoin de transformer en profondeur leur fonctionnement.

SELMA KHELIF : Thérapeute de familles, formatrice et accompagnatrice pour améliorer et renforcer la communication interpersonnelle, en faveur de la coopération, du dialogue, de l'égalité des chances.

NICOLAS TROMBERT : Formateur et accompagnateur d'équipes en A.T.C.C.^®, 25 années dans des fonctions d'encadrement d'équipe salariée et bénévole, en entreprise et en ONG. Il intervient auprès d'équipes et de directions.

JEANNE BASS : Formatrice en A.T.C.C.^® , 25 années dans le domaine juridique et l'éducation. Elle intervient auprès de groupes et d'équipes notamment pour transformer nos modes de pensées et d'action vers des fonctionnements agiles et émancipateurs, au service de la relation et du collectif.

STÉPHANE BAGNIS : Formateur et accompagnateur en A.T.C.C.® , 15 années d'accompagnement de groupes dans le domaine socio-éducatif et associatif. Il intervient auprès d'équipes pour favoriser la communication et le pouvoir d'agir dans des relations dynamiques.

 SOAZIG LE BOT Active dans le milieu associatif et de l'éducation populaire, paysanne associée sur une ferme collective et médiatrice agricole, Elle a choisi de consacrer sa pratique professionnelle aux relations humaines afin qu'elles soient émancipatrices pour chacun.e et constructives pour le groupe.

DOSSIER LIGNE

1 / Dossier d'inscription à renvoyer au plus tard le jeudi 30 octobre 2026

Il comporte :

• formulaire d'inscription en ligne : https://tinyurl.com/ATCC-C1C2-Formulaire

• contrat d'engagement

• CV actualisé avec photo

• 165 € de frais d'inscription pour traitement administratif du dossier et entretien individuel de validation.

2/ Un IBAN vous est transmis, dans le formulaire d'inscription, pour effectuer le règlement des frais

ENTRETIEN PREALABLE

3/À réception du dossier d'inscription complet, et des frais de dossier, un entretien préalable avec 1 ou 2 membres de l'équipe de formation (à distance en visio) permettra de valider l'inscription.

REPONDRE A VOS BESOINS

WEBINAIRE de présentation de la formation et Question-réponse

2 webinaires, d'1h chacun, seront organisés pour répondre à vos questions sur la formation :

Les 14 septembre 2026 à 12h30
Le 16 septembre h 2026 à 18h

VOS QUESTIONS SONT LES BIENVENUES

Pour toute question sur la formation et votre inscription,

vous pouvez l'adresser à Jeanne.bass@atcc-institut.fr