Cursus 2 professionalisant : Devenir intervenant.e en ATCC ®_Modules 1 à 3 Mixte : présentiel / à distance

Module 1 : Développer son pouvoir d'agir et celui des clients, en tant qu'intervenant·e en ATCC®

du 11 au 14 MAI 2026 en présentiel & Supervision À distance d'une 1/2 JOURNÉELA semaine du 01 juin

Se connaître comme professionnel.le : mettre en cohérence ses pratiques et ses valeurs et affermir une dynamique personnelle permettant une pratique professionnelle de qualité en état d'attention et de façon fluide (flow).

• • Créer une dynamique constructive avec un groupe

  • Se connaître et se projeter dans un contrat d'objectif pertinent au regard de ses capacités de développement professionnel, cohérent avec son parcours professionnel précédent

  • Renforcer sa posture professionnelle en prenant conscience de ses préjugés et valeurs, en empathie avec les clients

Instituer une dynamique constructive de groupe : développer ses capacités à animer une intervention permettant de lever les freins à l'engagement et de (re)mobiliser une équipe (ex : organiser un séminaire de cohésion d'équipe)

• • Accompagner la structuration d'un groupe via la définition, la répartition et la mise en œuvre des responsabilités

  • Créer un cadre de sécurité dans le face à face avec le groupe

  • Créer un cadre de sécurité dans la rencontre avec le.la commanditaire

  • Sécuriser les personnes dans les relations au sein du groupe

  • Faire face aux résistances de l'individu, du groupe et/ou de l'institution

  • Contribuer à la dynamique constructive du groupe

  • Identifier les réseaux nécessaires à un·e professionnel·le et y inscrire son activité

  • Identifier les opportunités de contribuer au réseau ATCC

  • Organiser la clôture d'une intervention

  • Animer un rite de séparation

Module 2 : Intervenir de façon constructive avec l'ATCC®

SEMAINE DU 22 JUIN 2026 EN Présentiel & Supervision À distance d'une 1/2 JOURNÉE LA semaine DU 07 SEPT

Se tenir comme intervenant.e devant et dans un groupe : assurer le cadre et la relation et favoriser évolutions et/ou apprentissages.

• • Favoriser les apprentissages, identifier les apprentissages de type 2, les ancrer

  • Saisir les émergences et faire face aux perturbations

  • Renforcer son professionnalisme grâce à une coopération avec d'autres professionnel·les et à la capitalisation d'expériences et d'expérimentations (retour d'expérience, inter-vision)

  • Organiser la clôture d'une intervention afin de renforcer les dynamiques individuelles et de groupe

Accompagner une organisation et installer des méthodes constructives de travail :développer ses capacités à accompagner le.la client.e/l'équipe à monter en compétences, dans la transformation profonde des relations – entre personnes de cultures professionnelles différentes – et de l'organisation, grâce à des méthodes collaboratives répondant directement à leurs besoins.

• • Présenter l'outil PISTES® pour identifier la dynamique et les rôles dans un conflit

  • Recueillir une expression de besoins (objectif, cadre, alliance, demande et reformulation)

  • Mettre en œuvre les étapes obligatoires d'une intervention conforme à la réglementation

  • Réaliser et présenter une proposition d'intervention (Besoin, méthodes constructives de travail)

  • Mettre à jour nos représentations spontanées concernant les publics accompagnés

  • Mettre en œuvre les conditions de la coopération par des méthodes constructives de travail 

Module 3 : Faire face aux dysfonctionnements organisationnels

DU 28 SEPT au 1er octobre 2026 EN Présentiel & Supervision À distance d'une 1/2 JOURNÉE LA semaine DU 9 NOV

Intervenir en situation de crise : développer ses capacités à proposer des approches qui permettent de faire cesser concrètement les maltraitances.

• Reconnaître et analyser une situation de crise

• Activer des réflexes élémentaires pour enrayer l'approfondissement d'une crise et faire diminuer les RPS

• • Organiser la sortie de crise par la ré-instauration de garants et de rites

Transformer des organisations

• • Partager une vision claire de ce qu'est un système fonctionnel

  • Développer des dynamiques essentielles : confiance, confrontation, engagement, responsabilisation, résultat

  • Tenir sa position degarantgrâce à l'intervention systémique

  • Faire avec le chaos et rester fonctionnel dans un environnement dysfonctionnel

Pratiquer l'écoute active : développer ses capacités d'accueil et de menée d'entretien, permettre à la personne/client/collègue d'accéder à des informations pertinentes et accompagner des transformations constructives.

• • Définir et mettre en pratique les éléments clefs de l'écoute active

  • Conduire un entretien structuré à partir d'une intention clairement définie

  • Être en capacité d'intégrer des éléments de polarités actives simultanément pour se positionner en tant que garant

Confronter avec l'art et la manière : développer ses capacités à modéliser des confrontations adaptées et bienveillantes.

• • Faire face aux accusations

  • Se positionner de façon claire et assertive face aux transgressions

• être Certifié·e en ATCC^® Cursus 1 Pratique et avoir réalisé les 3 supervisions de ce même Cursus en conformité aux consignes

• rédiger un contrat d'objectif identifiant l'objectif professionnel poursuivi. Rédigé d'après un modèle, ce document donnera lieu à un entretien préalable avec l'équipe du Cursus 2. Il servira de base lors des entretiens avec un·e formateur·trice référent.e et au moment du bilan de formation.

• avoir au moins l'équivalent d'une année d'expérience d'animation et/ou d'encadrement de groupe ou d'équipe.

Recommandation :

Être intervenant.e en ATCC implique de travailler au plus près des difficultés et de la souffrance des personnes. Cela nécessite un travail sur soi, en thérapie, afin de développer ses capacités de distanciation et d'analyse indispensables au respect de l'éthique relationnelle.

S'engager en thérapie permet d'analyser et de repenser sa posture professionnelle, en responsabilité et en humilité, en tant que garant.e, à partir de son propre vécu du conflit et du pouvoir.

Être intervenant.e en ATCC nécessite une posture qui équilibre Relation et Production. Il est question d'allier une écoute active pour soi et pour l'autre afin d'agir en responsabilité pour son propre vécu (émotions, frustrations, besoins) et en considération pour le vécu de l'autre. C'est ainsi que nous accompagnons les personnes sur le chemin de la transformation tout en poursuivant notre propre chemin d'évolution.

méthodes de formation

• installation et entretien d'un cadre de sécurité pour faciliter l'expression sensible personnelle

• analyse critique des expériences de chaque participant.e et des processus dans le groupe en formation, méta-niveau

• méthodes de confrontation et de responsabilisation

• méthodes d'apprentissage et d'évaluation pratiques issues d'expériences réelles

• mises en situation précédées ou suivies d'apports conceptuels

• supports d'entraînements favorisant l'acquisition d'attitudes et de comportements réalistes

• méthodes de prévention et d'intervention en situation de crise, en Cursus 2

• durant chaque module du Cursus 2, un temps dédié aux groupes d'inter-vision (travaux entre stagiaires à leur initiative) est mis en place, ainsi qu'un entretien individuel, avec un.e référent.e personnalisé.e qui permet à chaque participant.e de faire le point sur ses acquis, ses questionnements, ses travaux personnels, lectures, expérimentations, etc.

• à l'issu de chaque module, les participant.e.s rédigent l'analyse d'une situation (professionnelle pour le Cursus 2) en lien avec la thématique abordée. Chaque écrit donne lieu à un temps de supervision avec 2 formateur.trice.s et 3 stagiaires maximum. Les objectifs de la supervision sont de vérifier la compréhension et l'appropriation des concepts et outils et de s'entraîner à proposer du feedback.

• documentation (livres, articles…) à disposition pendant les modules

• remise d'un dossier d'apports conceptuels de référence et de fiches pratiques à chaque module

• bibliographie, sitographie

SUIVI PERSONNALISÉ

• possibilité d'entretien individuel (obligatoire en Cursus 2) avec un membre de l'équipe de formation permettant à chaque participant·e de faire le point sur ses acquis, ses questionnements, etc.

• mise en place d'un temps dédié aux travaux entre stagiaires à leur initiative, en Cursus 2 ;

SUPERVISION

Au retour de chaque module, les participant·e·s rédigent l'analyse d'une situation conflictuelle vécue personnellement en lien avec la thématique abordée lors du module précédent, à partir d'une consigne précise. En Cursus 2, il sera question de rédiger cette analyse à partir d'une pratique d'animation et/ou d'intervention auprès d'un groupe, selon la consigne.

Chaque écrit donne lieu à un temps de supervision en distanciel avec 2 formateur.trice.s et 3 stagiaires maximum.

Pour la préparation de ce temps en distanciel, chaque participant.e s'engage à lire les écrits des stagiaires du même groupe et à préparer 3 questions/écrits. Pendant la supervision, chacun.e participe activement, par le questionnement et l'analyse.

L'objectif de ces temps de supervision est de vérifier la compréhension et l'appropriation des outils par les participant·e·s, et la mise en pratique. À l'issue de la supervision, le formateur, la formatrice, peut demander un écrit complémentaire.

IMPORTANT : Préparer la supervision demande du temps pour la rédaction, la lecture et la préparation de questions aux collègues stagiaires. C'est un temps important à considérer en s'engageant en formation. En Cursus 2, il s'agira par exemple de réaliser une animation avec un groupe à identifier, de contacter un potentiel commanditaire… En résumé, entre la fin d'un module et le temps de supervision en visio, du travail est à organiser. Nous vous recommandons vivement de commencer dès votre inscription au Cursus 2 et la réception du support de formation, à planifier ce travail.

• mise à disposition de documentation pendant les modules

• remise d'un dossier d'apports conceptuels de référence (bibliographie, sitographie) à chaque module

• chaque module fait l'objet d'un auto-positionnement partagé avec les formateur·rice·s ;

• chaque supervision fait l'objet d'un auto-positionnement lié aux compétences du module, en Cursus 1, et d'une évaluation sur les critères posés en amont en Cursus 2 ;

• la validation de chaque Cursus est prononcée par un jury composé des formateur·rice·s et du responsable de l'éthique d'ATCC^® Institut.

Cette formation en ATCC® sera validée aux conditions suivantes :

• participation active à chaque module et aux supervisions ;

• production d'écrits satisfaisants (conformes aux consignes et pour chaque supervision), envoyés dans les délais impartis, en vue des supervisions et de compléments en cas d'insuffisance d'analyse ;

• en fin de Cursus 2, animation pour le groupe, d'une séquence de formation avec retour des autres stagiaires et de l'équipe de formation ;

En l'absence de l'une de ces conditions, il sera délivré une simple "Attestation de participation" à la formation.

• Créer une dynamique construc ve avec un groupe
• Se connaître et se projeter dans un contrat d’objec f per nent au regard de ses capacités de développement professionnel, cohérent avec son parcours professionnel précédent
• Renforcer sa posture professionnelle en prenant conscience de ses préjugés et valeurs, en empathie avec les clients
• Accompagner la structura on d’un groupe via la défini on, la répar on et la mise en œuvre des responsabilités
• Créer un cadre de sécurité dans le face à face avec le groupe
• Créer un cadre de sécurité dans la rencontre avec le.la commanditaire
• Sécuriser les personnes dans les rela ons au sein du groupe
• Faire face aux résistances de l’individu, du groupe et/ou de l’ins tu on
• Contribuer à la dynamique constructive du groupe
• Identifier les réseaux nécessaires à un·e professionnel·le et y inscrire son activité
• Identifier les opportunités de contribuer au réseau ATCC
• Organiser la clôture d’une intervention
• Animer un rite de séparation
• Favoriser les apprentissages, identifier les apprentissages de type 2, les ancrer
• Saisir les émergences et faire face aux perturbations
• Renforcer son professionnalisme grâce à une coopération avec d’autres professionnel·les et à la capitalisation d’expériences et d’expérimentations (retour d'expérience, inter-vision)
• Organiser la clôture d’une intervention afin de renforcer les dynamiques individuelles et de groupe
• Présenter l’outil PISTES® pour identifier la dynamique et les rôles dans un conflit
• Recueillir une expression de besoins (objectif, cadre, alliance, demande et reformulation)
• Mettre en œuvre les étapes obligatoires d’une intervention conforme à la réglementation
• Réaliser et présenter une proposition d’intervention (Besoin, méthodes constructives de travail)
• Mettre à jour nos représentations spontanées concernant les publics accompagnés
• Mettre en œuvre les conditions de la coopération par des méthodes constructives de travail
• Reconnaître et analyser une situation de crise
• Activer des réflexes élémentaires pour enrayer l’approfondissement d’une crise et faire diminuer les RPS
• Organiser la sortie de crise par la ré-instauration de garants et de rites
• Partager une vision claire de ce qu’est un système fonctionnel
• Développer des dynamiques essentielles : confiance, confrontation, engagement, responsabilisation, résultat
• Tenir sa position de garant grâce à l’intervention systémique
• Faire avec le chaos et rester fonctionnel dans un environnement dysfonctionnel
• Définir et mettre en pratique les éléments clefs de l’écoute active
• Conduire un entretien structuré à partir d’une intention clairement définie
• Être en capacité d’intégrer des éléments de polarités actives simultanément pour se positionner en tant que garant
• Faire face aux accusations
• Se positionner de façon claire et assertive face aux transgressions

ETIENNE BUFQUIN : Coach de Dirigeant·e·s et d'équipes dirigeantes, superviseur, formateur et accompagnateur d'équipes en ATCC®, 10 années d'expérience en conseil en stratégie et en organisation. Il intervient pour des entreprises collectivités ou ONG, notamment face à des crises ou ayant besoin de transformer en profondeur leur fonctionnement.

SELMA KHELIF : Thérapeute de familles, formatrice et accompagnatrice pour améliorer et renforcer la communication interpersonnelle, en faveur de la coopération, du dialogue, de l'égalité des chances.

NICOLAS TROMBERT : Formateur et accompagnateur d'équipes en ATCC®, 25 années dans des fonctions d'encadrement d'équipe salariée et bénévole, en entreprise et en ONG. Il intervient auprès d'équipes et de directions.

1/ Dossier d'inscription à renvoyer au plus tard le jeudi 30 octobre 2025

Il comporte :

• fiche d'inscription en ligne : https://tinyurl.com/ATCC-C1C2-2026

• contrat d'engagement

• CV actualisé avec photo

• Cursus 1 : 150 € de frais d'inscription pour traitement administratif du dossier et entretien individuel de validation.

• Cursus 2 : 100€ de frais d'inscription pour traitement administratif du dossier et entretien individuel de validation.

2/ Un IBAN vous est transmis, dans le formulaire d'inscription, pour effectuer le règlement des frais

Pour vous inscrire en Cursus 2, un contrat d'objectif professionnel vous sera transmis afin que vous puissiez le remplir et l'inclure à votre dossier.

3/À réception du dossier d'inscription complet, et des frais de dossier, un entretien préalable avec 1 ou 2 membres de l'équipe de formation (à distance en visio) permettra de valider l'inscription.

L'organisme s'engage à étudier les possibilités d'adaptation de ses actions de formation pour les personnes en situation de handicap, selon les besoins identifiés et la faisabilité des mesures.

Des moyens matériels et humains peuvent être mobilisés pour adapter les supports pédagogiques et les modalités d'évaluation.

Les formateurs et intervenants sont sensibilisés à l'accueil de publics en situation de handicap et à l'adaptation des contenus et méthodes pédagogiques.

Toute personne souhaitant bénéficier d'aménagements spécifiques est invitée à contacter l'organisme avant le début de la formation afin que les dispositions nécessaires puissent être mises en place et garantissent un suivi adapté et sécurisé.