Cursus 1 pratique : Faire face à l'agression et la violence, accéder à sa puissance d’agir lors des conflits Mixte : présentiel / à distance

Module 1 :
•Distinguer jugement et ressenti. Être en contact avec ses sensations et émotions. S'exprimer sans juger.

•Identifier les émotions – formes et fonctionnement – et l'énergie créatrice qu'elles recèlent.

•Décrire ses propres fonctionnements et ses processus réactionnels dans les échanges interpersonnels : modes de réaction, mécanismes de défense et réactions émotionnelles, dans les échanges interpersonnels.

•Identifier comment, sous couvert de « problème avec autrui », les tensions vécues renseignent sur la dynamique cachée des besoins et de leur frustration.

•Différencier conflit, agressivité et violence.

•Dans des situations conflictuelles, sortir du sentiment d'impuissance, se prémunir de ses tentations de toute-puissance et de solution radicale (outil PISTES).

•Repérer les conflits sous-jacents ou ouverts, les violences contre soi ou contre autrui.

•Se protéger : adopter des réflexes permettant de faire baisser le niveau de violence dans les relations notamment en posant ses frontières.

•Communiquer de façon assertive, respectueuse de soi et des autres.

•Exprimer de façon constructive ses dérangements et permettre à ses interlocuteurs de faire de même.

•Accueillir et prendre en compte la souffrance générée par les conflits. En tant que victime, s'en défendre sans avoir recours à la vengeance ni à la violence contre soi et/ou autrui. En tant que témoin ou tiers s'en protéger et en permettre une transformation constructive.

•Percevoir et décrire les dynamiques conflictuelles, leurs effets et les facteurs aggravants : polarités, rivalité destructrice.

•Décrire et construire une posture permettant de développer ses propres capacités à agir dans les situations conflictuelles en tant que partie prenante avec l'outil PISTES : devenir garant de son intégrité en formulant une intention avec assertivité.

Module 2 :

Percevoir et décrire ses propres fonctionnements au sein de groupes, les rôles pris et sa position dans les processus de groupe.

•Révéler les processus spontanés de structuration d'un groupe : rôles informels, dimensions cachées, jeux relationnels, processus d'exclusion, désignation de bouc émissaire.

•Faire le lien entre besoins du groupe / cadre / fonctions (rôles prescrits et responsabilisation) afin de sécuriser les personnes et de permettre un fonctionnement pérenne d'un collectif.

•Percevoir et expliquer la nécessité des lois, règles et sanctions dans la cohésion d'un groupe.

•Identifier les composantes du pouvoir, être en capacité de dénoncer les phénomènes de rapport de force (emprise, harcèlement, transgression, domination, protection-allégeance).

•Distinguer subordination et soumission.

•Décrire le lien entre les processus cachés de groupe et les risques psychosociaux.

•Contribuer activement à la prise de décision au sein d'un collectif.

•Développer et entretenir la confiance au sein d'un groupe : inclusion, charte relationnelle, prise en compte des dérangements.

•Analyser une situation conflictuelle dans l'ensemble de ses dimensions structurelles.

•Identifier le pôle sauvetage dans les situations conflictuelles et ses risques.

•Développer une posture et un rôle de GARANT avec l'outil PISTES.

 

Module 3 :

•Percevoir et décrire ses propres référentiels culturels et s'en décentrer pour reconnaître la diversité des représentations culturelles de ses interlocuteur·rice·s.

•Identifier et nommer les dimensions culturelles d'un conflit, repérer les préjugés, stéréotypes, clichés à l'œuvre.

•Repérer l'importance des rites et de la dimension symbolique dans les situations conflictuelles

•Décrire et analyser la source des ressemblances et différences culturelles, nommer les antagonismes fondamentaux à l'œuvre.

•Identifier ses pôles de préférence et construire une triangulation des antagonismes.

•Encourager l'expression, le respect des différences et les rites comme processus de renforcement d'unité.

•Repérer les valeurs humaines communes au delà des modalités contradictoires d'expression, afin de faciliter la compréhension mutuelle.

•S'exprimer, agir et se positionner à partir de valeurs reliées aux pratiques professionnelles et/ou personnelles et non d'arguments et de jugements dans des relations interpersonnelles ou de groupe (utilisation de l'outil PISTES)

•Expliciter et renforcer sa propre « cohérence de sens » pour être en capacité de rester ouvert·e à celle des autres.

•Prendre appui sur des valeurs pour formuler une intention et se positionner en garant de valeurs (utilisation de l'outil PISTES).

Apprendre à vivre les conflits comme une énergie de transformation pour devenir garant de soi et de ses valeurs

Diminuer la violence dans les relations et les organisations

Développer sa puissance à agir dans le cadre personnel et professionnel

Valider les compétences préalables à une formation professionnalisante (Cursus 2 professionnalisant® « Devenir intervenant·e en ATCC ») à poursuivre éventuellement

La formation à l'ATCC® « Cursus 1 pratique » s'adresse à toute personne ayant la volonté :
• d'être moins affectée et de sortir du sentiment d'impuissance lors de conflits ou face à des
violences ;
• de développer ses compétences relationnelles, citoyennes et/ou professionnelles en cohérence
avec le sens qu'elle souhaite donner à ses engagements ;
• d'être actrice de transformations ;
• d'enrichir sa pratique personnelle ou professionnelle grâce à une transformation en profondeur de
sa posture dans les relations et les groupes.
Cette formation est particulièrement indiquée pour des personnes exerçant dans les domaines du soin, du social, de la justice, de l'éducation, de l'encadrement, des collectivités locales et des entreprises quels que soient leur taille et secteur d'activité.
Elle suppose le projet de dépasser les approches parfois rapides et d'avoir la volonté de réaliser un réel
travail sur sa posture. Elle permet de renouveler en profondeur la façon d'exercer des activités ou métiers à haute intensité relationnelle et émotionnelle grâce à l'apport de grilles de lecture, de repères (pour prendre du recul et développer son intelligence de situation) et des mises en situations (pour acquérir des réflexes très concrets).
Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap.

être âgé·e de plus de 25 ans.

FORMATION PAR LA PRATIQUE ET L'ACQUISITION DE REPÈRES SOLIDES
• installation et entretien d'un cadre sécurisant pour faciliter l'expression sensible personnelle
• analyse des expériences de chaque participant·e et des processus dans le groupe en formation
• entraînement avec des outils de confrontation et de responsabilisation
• partage de méthodes pédagogiques actives
• mises en situation précédées ou suivies d'apports conceptuels adaptés au groupe
• supports d'entraînement favorisant l'acquisition d'attitudes et de comportements réalistes
• mise à disposition de documentation pendant les modules
• remise d'un dossier d'apports conceptuels de référence (bibliographie, sitographie) à chaque module

SUIVI PERSONNALISÉ
➢ possibilité d'entretien individuel avec un membre de l'équipe de formation permettant à chaque
participant·e de faire le point sur ses acquis, ses questionnements, etc.
➢ mise en place d'un temps dédié aux travaux entre stagiaires à leur initiative.

SUPERVISION PROFESSIONNELLE
Au retour de chaque module, les participant·e·s rédigent l'analyse d'une situation conflictuelle vécue
personnellement en lien avec la thématique abordée lors du module précédent, à partir d'une consigne précise.
Chaque écrit donne lieu à un temps de supervision en distanciel avec 2 formateur.trice.s et 3 stagiaires
maximum. Pour la préparation de ce temps en distanciel, chaque participant.e s'engage à lire les écrits des stagiaires du même groupe et à préparer 3 questions/écrits. Pendant la supervision, chacun.e participe activement, par le questionnement et l'analyse.
L'objectif de ces temps de supervision est de vérifier la compréhension et l'appropriation des
outils par les participant·e·s. À l'issue de la supervision, le formateur, la formatrice, peut demander un écrit complémentaire avant de valider favorablement la supervision.

• mise à disposition de documentation pendant les modules

• remise d'un dossier d'apports conceptuels de référence (bibliographie, sitographie) à chaque module

MODALITÉS D'ÉVALUATION :
• chaque module fait l'objet d'un auto-positionnement partagé avec les formateur·rice·s ;
• chaque supervision fait l'objet d'une évaluation sur les critères posés en amont ;
• la validation de l'intégralité du Cursus 1 – Pratique est prononcée par un jury composé des formateur·rice·s et du responsable de l'éthique d'ATCC® Institut.
Elle atteste de l'acquisition effective des compétences visées et notamment que la personne a :
• dépassé les représentations spontanées des conflits et des moyens pour les prévenir ;
• repéré comment, sous couvert de problème avec autrui, ses tensions et sa violence la «renseignent » sur ce qui est frustré chez elle et lui donnent un moyen incomparable d'accéder à sa puissance et de
s'accomplir ;
• s'est entraînée au sein d'un groupe à « traverser » ses contradictions et celles d'un collectif pour « en faire quelque chose » de constructif ;
• éprouvé en quoi un travail d'accompagnement pouvait permettre de mobiliser des ressources personnelles, relationnelles, structurelles et culturelles pour créer des dynamiques puissantes de transformation ;
• acquis des grilles de questionnement et des méthodes d'action permettant de contribuer de façon
constructive à la réussite de projets collectifs.

Céline PLESSIS : Formatrice en A.T.C.C.© , Conseillère en Economie Sociale et Familiale. 18 années d'expérience dans le travail social. Elle intervient auprès de groupes, d'équipes, ainsi qu'en accompagnement individuel

ETIENNE BUFQUIN : Coach de Dirigeant·e·s et d'équipes dirigeantes, superviseur, formateur et accompagnateur d'équipes en ATCC®, 10 années d'expérience en conseil en stratégie et en organisation. Il intervient pour des entreprises collectivités ou ONG, notamment face à des crises ou  ayant besoin de transformer en profondeur leur fonctionnement.

SELMA KHELIF : Thérapeute de familles, formatrice et accompagnatrice pour améliorer et renforcer la communication interpersonnelle, en faveur de la coopération, du dialogue, de l'égalité des chances  NICOLAS TROMBERT : Formateur et accompagnateur d'équipes en ATCC®, 25 années dans des fonctions d'encadrement d'équipe salariée et bénévole, en entreprise et en ONG. Il intervient auprès d'équipes et de directions.

PROCESSUS D'INSCRIPTION AU CURSUS 1 EN ATCC®
1/ Dossier d'inscription à renvoyer au plus tard le 15/11/2024.
Il comporte :
➢fiche d'inscription en ligne : https://tinyurl.com/ATCC-C1-2025
➢contrat d'engagement
➢CV actualisé avec photo
➢150€ de frais de dossier

2/À réception du dossier d'inscription complet, un entretien préalable avec 2 membres de l'équipe
de formation (à distance en visio) permettra de valider l'inscription

Cette formation est accessible aux personnes en situation de handicap. Le centre de formation comporte des ascenseurs.

Cette formation est composée de plusieurs formations disponibles également individuellement :

• Cursus 1 en ATCC - Module 1 : la dimension interpersonnelle du conflit
• Cursus 1 en ATCC - Module 2 : la dimension structurelle du conflit
• Cursus 1 en ATCC - Module 3 : la dimension culturelle du conflit