L'écriture de numéro clownesque Présentiel

"Le Clown joue, l'acteur conscientise et l'auteur écrit pour le personnage" disait Michel DALLAIRE. 

L'écriture de numéro clownesque est une écriture spécifique, instinctive, non conceptuelle. 

Une écriture fidèle à l'énergie du Clown et dont la forme initiale est le numéro ou entrée clownesque

Une écriture qui part des désirs et des émergences du Clown ; l'auteur, l'autrice doit avoir l'humilité d'observer et d'accueillir le personnage, ses désirs de jeu et leur développement. 

C'est ce mouvement du plateau à la table que je propose d'expérimenter comme méthode d'écriture artistique avec des outils de prise de conscience de l'improvisation vécue.

Carte de visite professionnelle ou simple recherche personnelle, le numéro appelé aussi entrée clownesque vient du cirque. Il dure entre 5 et 20 mn.

Objectifs pédagogiques

• Clarifier les rôles et postures de joueur, acteur et auteur,
• éliminer le jugement, Libérer le jeu, ouvrir la conscience,
• Improviser à partir d'un personnage, d'un état de base et d'un prétexte, développer la première impulsion, celle du clown, développer ses jeux et les accumuler, intensifier le jeu, sortir en triomphe. 
• intégrer la notion de numéro clownesque : son histoire, son énergie, sa composition.
• passer de l'improvisation à l'écriture par la prise de conscience avec les techniques d'explicitation
• du plateau à la table : jouer, conscientiser, rejouer en précisant, faire des choix, écrire.

9.2 – Vidéo – “La direction de jeu”:https://www.youtube.com/watch?v=aLhJiWCnLaE 

9.3 – Vidéo - “Développer la conscience du jeu”https://www.youtube.com/watch?v=__7RBA5s4EA&t=38s 

10 - Vidéo « L'écriture clownesque » : https://www.youtube.com/watch?v=6Y0EW-53lUU&t=30s 

Clowns initiés et confirmés. Artistes (professionnels, en voie de professionnalisation ou amateurs), autres professionnels désireux de se former au Clown pour leur métier. Ex : éducateurs, animateurs, professeur.e.s de théâtre, enseignant.e.s… 

Projet de numéro clownesque nouveau ou à revoir. 

Avoir un personnage défini et des prétextes à explorer.

Avoir fait un stage de plusieurs jours sur la technique d'improvisation de Michel DALLAIRE avec Sylvie BOUSQUET ou tout autre intervenant formé par son équipe au Hangar des Mines.

Possibilité de composer un parcours avec le module 4 sur "La dynamique de l'improvisation clownesque" et éventuellement le Module 3 sur "Le Clown, ses personnages et ses prétextes" proposé par Sylvie BOUSQUET. 

La pédagogie de Sylvie BOUSQUET a pour but de permettre à chacun.e de développer son expression singulière et sa créativité. Elle allie technique et improvisation, direction de jeu, retours formateurs, outils de pleine présence et de prise de conscience.

Méthodes pédagogiques

• échauffements corporels, vocaux, émotionnels
• exercices techniques en jeu clownesque et d'acteur
• temps de pleine présence
• temps d'exploration personnelle
• improvisations en solo, duo, trio, choeur avec ou sans direction de jeu, 
• méthode d'improvisation clownesque de Michel DALLAIRE
• direction de jeu et retours formateurs
• entretiens d'explicitation pour conscientiser et analyser les émergences.
• reprise d'improvisation à partir de l'analyse et des nouveaux objectifs définis
• prise de notes et temps d'écriture par le stagiaire, libre, ou à partir de consignes
• captation vidéo par le binôme du stagiaire. Analyse de l'impro d'après la vidéo. 

Mes spécificités pédagogiques :

• le support des pratiques vocales, corporelles, somatiques et de pleine conscience.
• un regard aiguisé, à la fois bienveillant et exigeant
• une direction de jeu soutenante
• l'activation progressive de votre conscience d'acteur avec les techniques d'explicitation 

• Salle avec plancher bois 60 à 100 m2, rideau de scène, pendrillons
• Musique 
• Un miroir en pied par stagiaire
• Fiche "Personnages", 
• Fiche « Prétextes, 
• Fiche "Mes impros"
• Podcast auto-explicitation
• Fiche d'autoévaluation,
• Liens vidéos vers des clown.e.s, personnages burlesques ou clownesques, extraits de spectacles ou de films.

• pratique réflexive en jeu pour le stagiaire et la formatrice. Retours formateurs réciproques.  
• autoévaluation par le stagiaire
• évaluation du stagiaire par la formatrice
• temps de comparaison et de partage sur les aptitudes acquises en formation et qui restent à acquérir. 

Parcours

Sylvie BOUSQUET est artiste pluridisciplinaire, clowne, danseuse, chanteuse, auteure de spectacles et de chansons, directrice de jeu d'acteur/jeu clownesque, formatrice en art du clown, expression scénique, prise de parole en public, savoir-être pour coopérer et pédagogie. 

Pédagogue dans l'âme, son but est de permettre à chacun.e de développer son expression singulière et sa créativité et d'état d'être favorable à la coopération. 

Sa pédagogie s'appuie sur les pratiques artistiques, somatiques, sur la pleine conscience et les techniques d'explicitation et de prise de conscience.

« Accoucheuse de projets personnels », Elle accompagne des artistes en direction de jeu et écriture de numéros ou de spectacles et toute personne désirant élaborer une conférence singulière. 

Ella a fondé la Compagnie Pepi MORENA pour produire et diffuser ses spectacles et actions culturelles en 1989 et Pepi MORENA Formation en 2014 pour proposer ses formations. Elle fait partie du Pôle Formation de CREALEAD depuis Janvier 2024. 

Solo « Une vie rêvée » : https://www.dailymotion.com/video/xd3kot

Vidéo « Je me présente » : https://www.youtube.com/watch?v=LNyK6HKGcLY&list=PLIWS30X_9EJAav5HIkaaT9NgP35-Bpx_O&index=1

Sa vision du Clown : 

Vidéo - Le Clown

https://www.youtube.com/watch?v=2Z15gs7UwMU&list=PLIWS30X_9EJAav5HIkaaT9NgP35-Bpx_O&index=9

Modalité d'inscription

• envoyer un mail avec votre intention, votre motivation et un résumé de votre parcours dans les disciplines artistiques et corporelles à pepimorenaformation@gmail.com
• entretien téléphonique avec Sylvie BOUSQUET pour élaborer votre parcours personnalisé, rechercher des financements 
• fiche administrative à remplir en vue d'éditer le devis. 

• Locaux accessibles.
• Attention portée aux besoins spécifiques de la personne en amont et durant la formation. 
• En accord avec la personne concernée,  partage de ses difficultés pour permettre l'inclusion par le groupe : compréhension et respect de ses besoins et ses limites.